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從國家教學成果獎看本科教學改革
走理工融合之路 培養(yǎng)應用化學專業(yè)創(chuàng)新人才
2017-11-18
1、理念創(chuàng)新：理工融合的應用化學創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念。
2、課程體系創(chuàng)新：科學地構(gòu)建了理工融合的應用化學專業(yè)人才的培養(yǎng)方案。
3、課程創(chuàng)新：創(chuàng)建了理工融合的特色專業(yè)課。 -
從大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)看新工科建設(shè)
從大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)看新工科專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)計 1、IT技術(shù)：具備完善的大數(shù)據(jù)構(gòu)建和維護技能，從而搭建大數(shù)據(jù)計算平臺 2、數(shù)學、統(tǒng)計學知識：具備數(shù)學科學的思想、熟練掌握統(tǒng)計學方法、建立數(shù)學模型的初步能力 3、行業(yè)知識：金融、電子商務、健康醫(yī)療等專業(yè)知識，明白可以獲取哪些數(shù)據(jù)，需要解決什么問題
2017-11-18 -
產(chǎn)教協(xié)同“創(chuàng)課工坊”，數(shù)字服務新工科育人
產(chǎn)教協(xié)同“創(chuàng)課工坊”，數(shù)字服務新工科育人-校企協(xié)同共建數(shù)字課程中心，云時代數(shù)字化教學 學 個性化。咨詢熱線：13708870934
2017-11-18 -
OBE理念與新工科建設(shè)--浙工大新工科建設(shè)思考與實踐
新工科是什么？ 面對學科高度融合 ,“未來專業(yè)怎么專？業(yè)又在何方？專業(yè)的知識體系該如何構(gòu)建？” 學科交叉催生新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)，進而可能催生新的學科或領(lǐng)域， 未來高校的專業(yè)又該如何布局？
2017-11-18 -
NI系統(tǒng)級工程設(shè)計理念助力新工科建設(shè)
NI系統(tǒng)級工程設(shè)計理念助力新工科建設(shè)涉及高級控制技術(shù)、無線通信技術(shù)、測試測量技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計等技能實踐。咨詢熱線：13708870934
2017-11-18 -
AWS持續(xù)創(chuàng)新與人才培養(yǎng)
AWS持續(xù)創(chuàng)新與人才培養(yǎng)：互聯(lián)網(wǎng)時代對教育機構(gòu)要求—快速實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型；學習者更注重學習體驗，可以隨時隨地獲取快速交付的個性化，高質(zhì)教育服務
2017-11-18 -
“一帶一路”倡議下高等工程教育產(chǎn)學研實踐與展望
習近平總書記在2013年提出了“一帶一路”倡議，上升為國家重大戰(zhàn)略，得到沿線周邊國家的積極響應。
2017-11-18
